【ppzhan摘要】隨著數字化技術的普及，數字化教材的開發(fā)也正如火如荼，然而，一項調查結果表明，在校師生尚未做好使用數字化教材的準備，傳統(tǒng)紙質印刷教材仍占據主導地位，教材的數字化革命也未從真正意義上開始。

       數字化技術正在席卷越來越多的領域，搶占著傳統(tǒng)技術的市場。在書籍方面，隨著電子書對傳統(tǒng)紙質書的強大沖擊，有人甚至斷言，在不久的將來，電子書將會完全取代傳統(tǒng)印刷書籍。而不斷倒閉的圖書館和電子書閱讀終端的普及，似乎正在驗證這一斷言。然而，據新調查數據顯示，在占據出版市場重要份額的教材方面，數字化教材雖然表面正如火如荼地開展，但實際在仍占據很少的比列，傳統(tǒng)的紙質印刷教材仍然在市場中占據著的主導地位。

      世界：教材的數字化“革命”仍在蓄勢以待，尚未正式打響號角。

      根據鮑克市場研究近期在數字化圖書世界上公布的新調查數據顯示，學生和教授們仍然沒有接受對數字化教材的使用。此外，在過去的幾個學期中，學生使用數字化教材的百分比也基本持平，未見增加或減少。

      雖然，出版商生產和銷售的數字化學習資源越來越多，學生用來閱讀數字化內容的電子設備購買量也在不斷增加。但上學期，只有3%的學生使用數字化教科書作為他們主修課程的學習材料——而去年秋季學期，這一比例還有4%。

      根據一項調查數據顯示，絕大多數學生仍然偏好印刷教材——該項調查的對象是1540名4年制或2年制的高校在讀生。

      當問到為什么更喜歡印刷教材時，約一半受訪者認為自己“單純喜歡印刷教材的外觀和質感”；接近一半的學生是因為喜歡在教科書上直接高亮或做筆記；三分之一的學生指出，他們無法折舊出售數字教材，而印刷教材卻可以。

      美國鮑克市場研究的總監(jiān)、同時也是該項研究的發(fā)起人卡爾•庫洛說，“價格”和“對學生的好處”是影響學生選擇和采納不同形式課程教材的主要因素。

      “學生并不是抵制數字化，”他說，“其實，數字化已成為他們日常生活中相當重要的一部分。但使用印刷教材，他們的學習會更；使用完畢后，學生還能通過舊書的二次售賣回收一部分現(xiàn)金。”

      不過，也有一些利好跡象表明，數字化教材已在市場上立足。過去兩年中，31%的學生已經試用過數字化教材，而上學期對相同人群進行調查時這一比例還只有28%。對于那些在過去兩年中使用過數字化教材的學生，約25%表示自己喜歡數字化教材；而那些在過去兩年中未體驗過數字化教材的學生，也有14%對數字化教材抱有好感。

      除了學生的個人偏好，教授也有權決定課程所使用的教材——而且是重要影響因素之一。例如，在本次鮑克研究的調查中，只有一半的受訪教授把數字化教材作為所授課程的可選擇學習資源。當問及他們?yōu)槭裁匆缮鎸W生課程教材的選擇時，教授們給出的主要原因是：根據以前的文本授課經驗，書上的內容更實在、更易集中注意力，而且要選擇對學生來說價格適中的教材。

      中國：多地試點電子書包惹爭議  大規(guī)模推廣有難度

       據了解，目前已經有50余個國家和地區(qū)在試點推行電子書包，但是還沒有一個比較成熟的樣板。據了解，目前各地推行電子書包試點，在內容建設、軟硬件的配備上，并無統(tǒng)一的標準。各校使用的信息終端載體，有的是ipad，有的是專業(yè)廠商生產的類似“上網本”的便攜式電腦，即使在同一個城市，使用的終端設備也不統(tǒng)一，價格則主要集中在1000元~2000元之間。這些電子書包，大多安裝了特別的網站過濾系統(tǒng)，具有娛樂軟件屏蔽功能。

       親身接觸體驗過電子書包的多數老師和學生對電子書包給予了較為積極的評價。大部分學生認為，用電子課本上課，比原來的課堂教學更加生動有趣，比如點擊英語單詞可以原聲朗讀，一些抽象的原理通過動畫演示，更容易理解。而老師們則認為，電子書包有利于整合教學資源；教師能直接在電腦上批改學生作業(yè)并留言，大大提高教學效率；教師還可以把教學計劃、家庭作業(yè)等資料放在電子書包里，方便家長檢查和監(jiān)督孩子學習，有利于加強家校溝通。同時，電子書包輕便環(huán)保，有利于孩子發(fā)育成長，能減少紙張使用，保護森林資源。

       然而，對于老師和學生的好評，家長們并不買賬。“小孩子本來就特別迷戀ipad等電子產品，對于電子書包這樣的新東西自然樂于接受，這和學習興趣是兩回事；老師之所以支持，是因為能減輕批改作業(yè)等方面的負擔。”北京海淀區(qū)一位女兒正上小學的張女士說。

      很多家長對電子書包的應用都表示出不同程度的擔憂。家長們擔心影響視力。盡管現(xiàn)在一些試點學校采取電子課本和黑板搭配使用、增加課堂上休息時間等做法，家長們還是很不放心。

        “過早讓小孩子和ipad及網絡親密接觸，會削弱傳統(tǒng)文化影響力，加重孩子對網絡的依賴，現(xiàn)在很多孩子，字寫得很難看，提筆忘字，都是頻繁使用電腦惹的禍。如果以后學生點鼠標、敲鍵盤就完成作業(yè)了，書寫練習少，問題可能更嚴重。”某教育類新聞網站的編輯小顏說。

       “電子書包具備強大的網絡搜索功能，這樣可能造成學生依賴網絡，他們可以通過上網搜索來找答案，替代了思考的過程，這對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力是不利的。”北京史家小學一位學生家長認為。

       “有人認為推廣電子書包能為學生‘減負’，這個說法有些望文生義，孩子肩上的重量確實減輕了，但是學習負擔未必減輕了，而且有可能更重。素質教育理念不落實，學生的負擔就不可能真正減輕。”華東交通大學劉英杰老師說。

      談到電子書包“減負”，熊丙奇說，“當前嚴重的問題，是我們的教育內容、教育模式太陳舊，這些不改變，引進新技術，只是形式上的現(xiàn)代化，對提高教育教學質量的作用并不大。”多位專家表示，短期內要想在大范圍內推廣電子書包，完全取代紙質書本，不太現(xiàn)實。

       目前，電子書包尚無一個統(tǒng)一的標準，各地試點方案五花八門。今年7月初，“電子課本與電子書包標準專題組”在北京召開了第五次全體會議。專題組對外透露，電子課本與電子書包標準體系研究報告有望在2012年12月底前編制完成，統(tǒng)一的電子課本與電子書包國家標準何時能正式出臺，尚不清楚。

        電子書包推廣帶來的學生家庭經濟負擔也是必須考慮的因素。對于經濟困難家庭和農村地區(qū)的家庭而言，價格是個問題。試點期間不少城市采取地方財政掏腰包的做法，但是如果大規(guī)模推廣，肯定不能靠政府買單。“一些貧困家庭未必有電腦和上網條件，更不用說ipad了，電子書包極有可能成為某些學生家庭新的負擔。”熊丙奇說。

       多位教育專家表示，目前電子書包試點涉及的學校及學生人數只占很小的比例。電子書包該不該推廣，關鍵要看它對學生能力和素質的培養(yǎng)、對學生身心健康成長是利大于弊，還是弊大于利