【ppzhan摘要】一份關(guān)于男孩閱讀狀況的調(diào)查表明，在英國(guó)有四分之三的學(xué)校對(duì)于男孩的閱讀水平達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)表示擔(dān)憂，但卻一直未見(jiàn)出臺(tái)國(guó)家層面的策略來(lái)解決這一問(wèn)題。去年就有60,000余名男孩未達(dá)到11歲孩子預(yù)期的閱讀水平。該調(diào)查團(tuán)的主席蓋文•巴韋爾（Gavin Barwell）議員說(shuō)道：“我們的調(diào)查報(bào)告表明孩子們?cè)陂喿x上表現(xiàn)出的閱讀差距并不是由生物學(xué)上的差異造成的，因而也是可以避免的。”
　　
　　由多黨派掃盲組委會(huì)（All-Party Parliamentary Literacy Group Commission）發(fā)起、英國(guó)國(guó)家文化教育信托（National Literacy Trust）負(fù)責(zé)編撰的男孩閱讀調(diào)查團(tuán)（TheBoys’ Reading Commission）報(bào)告表明：比起女孩，男孩們更可能表示說(shuō)相較于閱讀，他們更喜歡看電視（62%比45%）；相比于女孩，更多的男孩更不容易找到讓他們感興趣的書(shū)（30%比23%）；相較于女孩，男孩也更少有機(jī)會(huì)收到圖書(shū)禮物（79.7%比85.3%）。
　　
　　報(bào)告中同樣顯示了孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的文本類型，閱讀是如何被教授的，以及評(píng)估這些因素對(duì)于男孩閱讀水平所造成的影響等方面的問(wèn)題。早在5歲時(shí)，男孩的閱讀水平就已經(jīng)落后于女孩了。但在接下來(lái)的時(shí)間一直到16歲的學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，這種差距還在進(jìn)一步拉大。在英語(yǔ)的GCSE測(cè)試中，達(dá)到A到C水平的女孩數(shù)量比男孩數(shù)量多了14%。
　　
　　該調(diào)查團(tuán)向政府提出了一系列建議，其中包括：通過(guò)一個(gè)能有效實(shí)行的“工具箱”的開(kāi)發(fā)來(lái)向?qū)W校展示如何為男孩閱讀提供幫助；學(xué)校對(duì)享受閱讀樂(lè)趣的支持不僅僅指的是在閱讀技巧方面的支持；讓男孩們每周都能接觸到一些能夠鼓勵(lì)他們開(kāi)展閱讀活動(dòng)的男性榜樣；幫助家長(zhǎng)——特別是父親們，啟動(dòng)幫助提高孩子讀寫(xiě)能力的家庭計(jì)劃；為那些不太可能在家庭中得到閱讀幫助的男孩們提供圖書(shū)館支持。
　　
　　該調(diào)查團(tuán)的主席蓋文•巴韋爾（Gavin Barwell）議員說(shuō)道：“我們的調(diào)查報(bào)告表明孩子們?cè)陂喿x上表現(xiàn)出的閱讀差距并不是由生物學(xué)上的差異造成的，因而也是可以避免的。”
　　
　　“這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜——沒(méi)有什么應(yīng)對(duì)的良方——但通過(guò)推廣享受閱讀中的樂(lè)趣，確保老師們能意識(shí)到要選取能讓孩子們開(kāi)展閱讀的閱讀材料，讓我們的圖書(shū)館重點(diǎn)關(guān)注那些閱讀水平落后的孩子們，讓父親們了解到他們應(yīng)該扮演一個(gè)閱讀榜樣的角色，讓男性閱讀榜志愿者地出現(xiàn)在課堂上，應(yīng)用多媒體工具來(lái)閱讀的性別觀念。這樣我們就能縮小閱讀的性別差距了。”
　　
　　該調(diào)查的數(shù)據(jù)收集自英國(guó)的226所學(xué)校、多位教師和21,000名青少年。